Uzupe\u0142nieniem prowadzonych dzia\u0142a\u0144 jest doposa\u017cenie pracowni TIK, utworzenie i wyposa\u017cenie Mi\u0119dzyszkolnego Laboratorium Matematyczno-Przyrodniczego, Mi\u0119dzyszkolnej Pracowni Arteterapii i Rozwoju osobowo\u015bci, doposa\u017cenie istniej\u0105cej pracowni gospodarstwa domowego oraz zakup materia\u0142\u00f3w oraz pomocy dydaktycznych do prowadzenia terapii uczni\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
Matematyka oraz nauki przyrodnicze nauczane w czasie lekcji sprawiaj\u0105 uczniom wiele trudno\u015bci, czasem budz\u0105 niech\u0119\u0107 i stres. Zatem atrakcyjn\u0105 form\u0105 nauczania s\u0105 zaj\u0119cia prowadzone na bazie do\u015bwiadcze\u0144 i znajomo\u015bci zjawisk zachodz\u0105cych w przyrodzie. W trakcie zaj\u0119\u0107 wykorzystywana jest nowoczesna technologia informacyjna. Taki spos\u00f3b edukacji opr\u00f3cz tego, \u017ce uatrakcyjnia zaj\u0119cia, mobilizuje uczni\u00f3w do samodzielnego dzia\u0142ania, a tak\u017ce rozwija zaburzone lub ograniczone umiej\u0119tno\u015bci komunikacyjne. <\/p>\n\n\n\n
Tematyka zaj\u0119\u0107 to m.in.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
W ramach zadania zakupiono laboratorium matematyczno\u2013przyrodnicze oraz pomoce dydaktyczne do uczenia matematyki i przyrody.<\/p>\n\n\n\n
Projekt z tego zakresu stanowi uzupe\u0142nienie wiedzy z informatyki, matematyki, j\u0119zyka polskiego. Wszystko odbywa si\u0119 w ciekawej, praktycznej formule przy wykorzystaniu nowoczesnego sprz\u0119tu i oprogramowania, kt\u00f3re zakupiono dzi\u0119ki dofinansowaniu. Do dyspozycji uczni\u00f3w s\u0105 laptopy, programy demonta\u017cu, kamera, aparat fotograficzny oraz drukarka. Realizacja zadania umo\u017cliwia uczniom nie tylko doskonalenie praktycznych umiej\u0119tno\u015bci, ale tak\u017ce rozw\u00f3j kompetencji spo\u0142ecznych. W trakcie zaj\u0119\u0107 uczniowie otrzymaj\u0105 odpowied\u017a na nast\u0119puj\u0105ce pytania: Jak zrobi\u0107 \u0142adne zdj\u0119cie? A je\u015bli co\u015b si\u0119 nie uda\u2026jak poprawi\u0107 w programie graficznym ostro\u015b\u0107 i nasycenie kolor\u00f3w? Jak nagra\u0107 film ze szkolnej uroczysto\u015bci, a p\u00f3\u017aniej zmontowa\u0107 go w programie do edycji wideo? Jak zredagowa\u0107 szkoln\u0105 gazetk\u0119?<\/p>\n\n\n\n
Fenomen zaj\u0119\u0107 arteterapeutycznych polega na tym, \u017ce wcale nie trzeba by\u0107 osob\u0105 szczeg\u00f3lnie uzdolnion\u0105 artystycznie, by m\u00f3c tworzy\u0107 ciekawe, tw\u00f3rcze kreacje, a poprzez to przekracza\u0107 w\u0142asne granice umys\u0142owe, fizyczne, mentalne oraz spo\u0142eczne. Dlatego te\u017c zaj\u0119cia z zakresu arteterapii realizowane w ramach niniejszego projektu s\u0105 doskona\u0142\u0105 sposobno\u015bci\u0105 do zaspokajania specjalnych potrzeb uczni\u00f3w, rozwijania ich potencja\u0142u, a przede wszystkim kszta\u0142towania kompetencji edukacyjnych. W drodze tw\u00f3rczego, cz\u0119sto spontanicznego dzia\u0142ania uczestnicy zaj\u0119\u0107 projektowych rozwijaj\u0105 te zachowania, umiej\u0119tno\u015bci i postawy, kt\u00f3re wzmacniaj\u0105 ich szanse edukacyjne.<\/p>\n\n\n\n
Spo\u015br\u00f3d wielu technik arteterapeutycznych do realizowania projektu zaplanowali\u015bmy prac\u0119 w glinie. Glina – to jedno z najbardziej naturalnych tworzyw, ma wiele w\u0142a\u015bciwo\u015bci plastycznych o walorach terapeutycznych: wielo\u015b\u0107 barw, zapach\u00f3w, konsystencji, faktur oraz zmienno\u015b\u0107 temperatury \u2013 wszystko to wp\u0142ywa doskonale na rozw\u00f3j zmys\u0142\u00f3w, pozwala tak\u017ce jednocze\u015bnie hamowa\u0107 napi\u0119cia psychoruchowe u uczni\u00f3w nadpobudliwych oraz pobudza\u0107 do dzia\u0142ania osoby o obni\u017conej dynamice proces\u00f3w psychicznych. Formowanie, ugniatanie, wa\u0142kowanie, wyciskanie, wykrawanie, g\u0142adzenie czy te\u017c rze\u017abienie w glinie to wspania\u0142a gimnastyka \u2013 nie tylko d\u0142oni i palc\u00f3w – ale ca\u0142ego cia\u0142a. Warto te\u017c zaakcentowa\u0107, \u017ce wiele wytwor\u00f3w z gliny to efekt pracy i wsp\u00f3\u0142dzia\u0142ania wszystkich uczestnik\u00f3w zespo\u0142u nad form\u0105, faktur\u0105 i barw\u0105. <\/p>\n\n\n\n
Wsp\u00f3lna aktywno\u015b\u0107 uczni\u00f3w sprzyja poprawie ich spo\u0142ecznego funkcjonowania – komunikowania, budowania partnerskich relacji oraz uczenia si\u0119 odpowiedzialno\u015bci.<\/p>\n\n\n\n
Dzi\u0119ki \u015brodkom uzyskanym z EFRR i EFS mogli\u015bmy utworzy\u0107 i wyposa\u017cy\u0107 pracowni\u0119 ceramiki. Zakupili\u015bmy sprz\u0119t i materia\u0142y s\u0142u\u017c\u0105ce do realizacji powy\u017cszych cel\u00f3w, m.in. walcark\u0119 do gliny, formy do odlew\u00f3w ceramicznych, glin\u0119, a poniewa\u017c nie \u015bwi\u0119ci garnki lepi\u0105 – od stycznia zaczniemy kr\u0119ci\u0107 ko\u0142em garncarskim i tworzy\u0107 p\u0142askie i przestrzenne wyroby: tace, patery, misy, dzbany, wazony, kt\u00f3re uczniowie b\u0119d\u0105 mogli dowolnie przekszta\u0142ca\u0107 i upi\u0119ksza\u0107 wed\u0142ug w\u0142asnej fantazji i pomys\u0142owo\u015bci.<\/p>\n\n\n\n
Na zaj\u0119ciach muzyczno-terapeutycznych uczniowie maj\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 wykaza\u0107 si\u0119 inicjatyw\u0105, aktywno\u015bci\u0105 i samodzielno\u015bci\u0105. Zapami\u0119tuj\u0105c poszczeg\u00f3lne zmiany zachodz\u0105ce w uk\u0142adach tanecznych kszta\u0142tuj\u0105 uwag\u0119, szybk\u0105 orientacj\u0119, decyzyjno\u015b\u0107, ucz\u0105 si\u0119 przestrzega\u0107 \u0142adu i porz\u0105dku, kszta\u0142c\u0105 wra\u017cliwo\u015b\u0107 estetyczn\u0105. Zabawowa forma zaj\u0119\u0107 sprzyja odpr\u0119\u017ceniu psychicznemu, zmniejsza napi\u0119cia i likwiduje \u017ar\u00f3d\u0142a frustracji. Uczniowie wyzbywaj\u0105 si\u0119 kompleks\u00f3w, zahamowa\u0144, otwieraj\u0105 si\u0119 na \u015bwiat i s\u0105 spontaniczni. W ramach zadania zakupiono stroje krakowskie, stroje do ta\u0144ca chiliderek, akordeon, kamer\u0119 i mikrofony.<\/p>\n\n\n\n
Tematyka zaj\u0119\u0107 sprzyja rozwijaniu tw\u00f3rczej aktywno\u015bci uczni\u00f3w, wra\u017cliwo\u015bci, tolerancji, empatii, wyobra\u017ani i intuicji. Uczniowie, pomimo swoich ogranicze\u0144, potrafi\u0105 dzia\u0142a\u0107 z w\u0142asnej inicjatywy, nie boj\u0105 si\u0119 wyzwa\u0144, realizuj\u0105 swoje pasje. Podczas zaj\u0119\u0107 teatralnych uczniowie otrzymuj\u0105 rol\u0119 do zagrania, ucz\u0105 si\u0119 tekstu, wcielaj\u0105 si\u0119 w inn\u0105 posta\u0107. Uczniowie przyswajaj\u0105 zasady dykcji i interpretacji tekstu, ucz\u0105 si\u0119 \u015bpiewa\u0107 i ta\u0144czy\u0107. Przymierzaj\u0105 stroje, kt\u00f3re by\u0142y szyte na miar\u0119, specjalnie dla nich, uczestnicz\u0105 w pr\u00f3bach kostiumowych i mikrofonowych, ucz\u0105 si\u0119 charakteryzacji. To wszystko sprawia, \u017ce uczniowie zaspokajaj\u0105 potrzeb\u0119 akceptacji, zwi\u0119ksza si\u0119 ich poczucie warto\u015bci, maj\u0105 mo\u017cliwo\u015b\u0107 zaistnienia w grupie, pobudzana jest aktywno\u015b\u0107 emocjonalna, ruchowa i intelektualna.<\/p>\n\n\n\n
Wraz z przygotowaniami do spektaklu trwa gruntowna przebudowa sceny, kt\u00f3ra zosta\u0142a powi\u0119kszona i przystosowana do wyst\u0119p\u00f3w profesjonalist\u00f3w. W ramach dofinansowania zakupiono stroje, kostiumy, kurtyny i mikrofony.<\/p>\n\n\n\n
W zaj\u0119ciach z zakresu zaradno\u015bci osobistej uczestniczy m\u0142odzie\u017c z klas starszych. Terapeutyczne walory tych zaj\u0119\u0107 to przede wszystkim usprawnianie ma\u0142ej motoryki (nadgarstka, d\u0142oni, palc\u00f3w), usprawnianie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, wzbudzenie wzajemnego zaufania w relacji ucze\u0144 – terapeuta. Zaj\u0119cia w\u0142a\u015bciwe poprzedza cz\u0119\u015b\u0107 wst\u0119pna, kt\u00f3ra polega na \u0107wiczeniu ma\u0142ej motoryki, w formie zabawowej, jako zaj\u0119cia z materia\u0142em sypkim nieustrukturyzowanym i przekszta\u0142calnym (kasza, ry\u017c, makaron, piasek, woda, masa solna, plastelina, modelina). W ramach zadania doposa\u017cona zosta\u0142a istniej\u0105ca ju\u017c w O\u015brodku pracownia gastronomiczna.<\/p>\n\n\n\n
Niwelowanie napi\u0119\u0107 zwi\u0105zanych z niepowodzeniami, kszta\u0142towanie umiej\u0119tno\u015bci radzenia sobie w sytuacjach trudnych, doskonalenie kompetencji kluczowych w zakresie umiej\u0119tno\u015bci uczenia si\u0119, rozwijania logicznego my\u015blenia i kojarzenia – to g\u0142\u00f3wny cel zaj\u0119\u0107 socjoterapeutycznych. Uczniowie z niepe\u0142nosprawno\u015bciami zmagaj\u0105 si\u0119 z wieloma przeszkodami, zar\u00f3wno w szkole jak i w domu. Powoduje to brak orientacji wyra\u017caj\u0105cy si\u0119 niezrozumieniem emocji w\u0142asnych, jak i tych, kt\u00f3re prze\u017cywaj\u0105 ludzie z otoczenia. Te wszystkie trudne sytuacje wp\u0142ywaj\u0105 na osi\u0105gni\u0119cia szkolne, nabywanie nowych umiej\u0119tno\u015bci i wiedzy.<\/p>\n\n\n\n
W ramach zaj\u0119\u0107 uczniowie indywidualnie i w grupach buduj\u0105 wi\u0119zi emocjonalne, integruj\u0105 si\u0119, \u0107wicz\u0105 komunikacj\u0119 werbaln\u0105 i pozawerbaln\u0105, kszta\u0142tuj\u0105 pozytywny obraz samego siebie. Odby\u0142o si\u0119 wiele zaj\u0119\u0107 integruj\u0105cych grup\u0119, buduj\u0105cych atmosfer\u0119 bezpiecze\u0144stwa i wzajemnego zaufania.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Cel projektu Celem projektu jest podniesienie w\u015br\u00f3d 40 uczni\u00f3w\/uczennic Szko\u0142y Podstawowej w SOSW w Bochni kompetencji kluczowych i umiej\u0119tno\u015bci uniwersalnych niezb\u0119dnych na rynku pracy tj. kompetencji i umiej\u0119tno\u015bci matematyczno-przyrodniczych, kompetencji informatycznych oraz kompetencji emocjonalno-spo\u0142ecznych poprzez prowadzenie dodatkowych zaj\u0119\u0107 rozwijaj\u0105cych oraz zaj\u0119\u0107 specjalistycznych dostosowanych do specyficznych potrzeb uczni\u00f3w. Uzupe\u0142nieniem prowadzonych dzia\u0142a\u0144 jest doposa\u017cenie pracowni TIK, utworzenie… Czytaj wi\u0119cej O Projekcie<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10"}],"collection":[{"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":162,"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10\/revisions\/162"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/z.kufra.babuni.sosw.bochnia.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}